Наталья, очень интересен опыт других и пропустить Ваши сообщения я не могу, т.к. Вы женщина очень толковая, грамотная, мне интересно то, о чем Вы пишите, чес. слово, я все читаю. Просто я, наверное, еще хотела бы прочитать в итоге всего Ваше личное мнение после всех этих букффф. Т.е. Вы-то сами что думаете об этом всем, что написали выше?

это мне понятно вполне...

Посмотрела...    тут, действительно, Влада права, такое может произойти с абсолютно ЛЮБЫМ ребенком, инклюзивная школа здесь не причем....  И действительно, все время  за ручку с ребенком -инвалидом  ходить не будешь,и  рано или поздно надо будет отпустить...НО... желание оградить ребенка от жестокости внешнего мира- наверное естественное желание любого родителя.... Наверное от того так больно смотреть этот сюжет и больно думать о подобных ситуациях, в которых может оказаться и твой ребенок.....

ужасно

Наталья, как же больно и обидно... Много таких историй...  У нас в подъезде девушка жила, ездила учиться в другой город, поезд из того города по расписанию приходил ночью всегда, только около 3-х ночи. Я сама тоже этим поездом ездила и все время домой (минут 10) пешком добиралась с вокзала ночью, всегда страшно было. так вот, сейчас речь не обо мне, а о той девушке, которую ночью просто стукнул по голове один ублюдок и изнасиловал. Она, естественно его не запомнил: ночь, потеря сознания...  А я помню, что там он ей руку переломал и она очень долго ходила с рукой в в гипсе. Конечно, у девушки все нормально с интеллектом, она смогла выправиться от перенесенного шока.
Это я все к тому, что инвалид - не инвалид, способов масса у идиотов поиздеваться...  Грустно все это... И больно...

Наталья, я не спорила, просто мысли в слух. Мне понятны твои тревоги и тревоги Эллы и вообще все очень и очень грустно, когда задумываешься на эту тему. Мне и мнение родителей обычных детей тоже понятно, которые бояться с "нашими" в один класс отдавать. Все сложно, но надо же к чему-то двигаться...Сама тоже думаю об этом всем, пока у меня тоже нет однозначного ответа, еще не известно как будет развиваться моя дочь дальше.  да и ответа здесь однозначного не может быть, я так полагаю. Каждая мать сама решает,что для ее ребенка лучше.

P.S. Мне девченку жалко, которую избили на этом видео, но и двух дур, которые избивали тоже жалко. Несчастные запутавшиеся дети. Им всего по 15, как же они дальше жить будут? И эта, отличница... неужели нет своей головы?

Устаревшая новость, но какая разница? Важно, что вообще по вопросам "Инклюзии" происходит у нас в стране. Так вот...

В России прошла «Неделя инклюзивного образования»

18 марта 2012 г., в России закончилась «Неделя инклюзивного образования», которая стартовала 12 марта. В мероприятиях поучаствовали более 5000 человек. Организаторами «Недели инклюзивного образования» выступили  РООИ «Перспектива»  и партнеры  по  Национальной  Коалиции  «За  образование для  всех» при поддержке Европейского Союза  и Американского агентства по международному развитию.

Ценность  инклюзии состоит в том, чтобы не только в школах, но  и в обществе в целом, лица с  инвалидностью,  с  особенностями  развития воспринимались как обладающие теми  же правами и обязанностями, что и все другие люди.

Целью инклюзивного школьного образования является развитие потенциала учеников с инвалидностью в области обучения, коммуникации, отношений со сверстниками и социализации.

Всю неделю в  социальных сетях распространялись статусы «Дети должны учиться вместе!». 16 марта в Москве в поддержку инклюзивного образованию состоялся небольшой флешмоб. Участники призывали прохожих поддержать инклюзивное образование, раздавали им ленточки и браслеты с изображением логотипа проекта «инклюзивное образование»: дети с инвалидностью и без идут в школу вместе.

Участники флешмоба выстроились на ступеньках МХАТа им. Горького с плакатами «Дети должны учиться вместе!». Во время акции представители РООИ «Перспектива» сняли ролик в поддержку инклюзивного образования, который в ближайшее время появится на сайте РООИ «Перспектива».

«Во флешмобе участвовали действительно неравнодушные к проблеме инклюзивного образования люди. Пусть количество их было небольшим (около 30 человек), зато созданная ими эмоциональная атмосфера восполнила недостающие силы. Мой вывод: «Отстаивать свое мнение – важно, уважать чужое – нужно…» – поделилась Нижник Наталья, участница флешмоба.

За прошедшую неделю в 20 субъектах Российской Федерации в поддержку инклюзивного образования состоялись семинары, тренинги, показы фильмов, творческие  мероприятия, мастер-классы, направленные на продвижение развития инклюзивного  образования и инклюзии в общество.

статьяотсюда.

Вот еще интересная информация об Инклюзии. Думаю, что нам пригодятся эти данные при разговоре с Деп. образования. Отмечаю, что здесь разговор о законодательстве г. Москва! Не Российского закона (А такой есть?), а именно Москва.

Аппаратом Уполномоченного по правам человека в городе Москве (Уполномоченный по правам ребенка в городе Москве) совместно с РООИ «Перспектива» был проведен опрос трех целевых групп – администрации школ, педагогов и родителей детей с инвалидностью, – в ряде средних общеобразовательных учреждений, реализующих инклюзивное образование в ЦАО, ЮЗАО и ЮВАО г. Москвы.

Цель опроса – выяснение обстоятельств и факторов, препятствующих реализации Закона г. Москвы от 28 апреля 2010 года № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве».

Были разработаны анкеты трех видов:

1) для администрации школы;

2) для педагогов, которые обучают или обучали детей с инвалидностью;

3) для родителей детей с инвалидностью школьного возраста.

1) Администрация школ

Основные проблемы в деятельности по внедрению инклюзивного образования (ИО):
50% опрошенных отметили «отсутствие нормативно-правовой базы ИО», «несовершенство законодательной и правовой базы», «слабая правовая база»
40% указали на «отсутствие возможности организации тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях реализации 83–ФЗ о подушевом финансировании»
30% в числе проблем указали на нехватку методического обеспечения – «мало методических пособий»
для 20 % проблемой представляется «создание индивидуального образовательного плана»

Остальные проблемы упоминаются однократно: 1.«недопонимание со стороны педагогов и родителей», 2. «педагогические кадры», 3. «обобщение опыта работы и распространение результатов», 4.«отсутствие гибких механизмов финансирования», 5.«необорудованное помещение», 6. «отсутствие возможности лицензирования  бразовательных услуг для учащихся с тяжелыми нарушениями здоровья (VIII вид)».

Все опрашиваемые заявили, что знакомы с Законом г. Москвы от 28 апреля 2010 года №16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве», но в 70% ответов отметили «декларативность» Закона в части, касающейся инклюзивного образования;
- 70 % опрошенных отметили недостаточное финансовое обеспечение инклюзивного образования

- высказана озабоченность тем, что реальные расходы школ на обучение ребенка инвалида превышают расходы с учетом повышающих коэффициентов для обучения детей с ОВЗ, установленных Департаментом образования Москвы на 2011 год

- отмечено, что расходы на технические приспособления для лиц с инвалидностью являются серьезной статьей расходов при реализации инклюзивного образования

- 50 % опрошенных отметили необходимость увеличения финансирования для обеспечения «организации тьюторского сопровождения»

- 20 % опрошенных отметили необходимость увеличения финансирования для обеспечения «индивидуального психолого-педагогического сопровождения и индивидуальной работы с ребенком»

Также требуется дополнительное финансовое обеспечение для:

- «доплаты педагогам и АУП (административно-управленческий персонал)»

- «дополнительное финансирование для класса детей со сложной структурой дефекта и с меньшим количеством учеников (наполняемость должна быть 5 чел, а не 25 чел)»
80% отметили неразвитость методической базы и нехватку дидактического материала

2) Педагоги

Видение проблем педагогов, реализующих инклюзивное образование, в основном совпадает с видением администрации. В частности, 75% педагогов отметили:

1. нехватка научно-методических материалов,
2. нехватка информационных бюллетеней по работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
3. большинство респондентов отметили отсутствие финансирования инклюзивного образовательного процесса в достаточном объеме.

Особенное внимание обращается на отсутствие возможности привлечения в школы нужных специалистов.

3) Родители детей с инвалидностью

75% опрошенных родителей детей с особыми образовательными потребностями отметили недостаточность кадрового обеспечения инклюзивного образовательного процесса.

Как пояснили родители, в школах не хватает специалистов нужной направленности.  Также родители отметили отсутствие профессиональной тьюторской поддержки.

Общие выводы

Общее мнение школьного сообщества о Законе г. Москвы от 28 апреля 2010 года № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве»:

«Закон декларирует инклюзивное образование, но реально развитию инклюзивного образования не помогает и на практике не работает. Необходим пакет подзаконных актов».

Из опроса следует, что администрация и педагоги школ неадекватно воспринимают идею инклюзивных подходов в образовании – они предлагают нормативно разработать новую форму образования как «инклюзивного образования» по аналогии со «специальным (коррекционным) образованием».

Непонимание того, что инклюзивный подход требует изменения системы образования, ориентированного на всех детей, а не только на детей «с ограниченными возможностями здоровья», обусловлено тем, что вместо изменения законов «О развитии образования в городе Москве» и «Об общем образовании в городе Москве», был принят отдельный специальный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве» – это и ориентирует школы на поиск специальной «инклюзивной» формы образования для детей с ОВЗ, что препятствует подлинно инклюзивному включению детей с особыми образовательными потребностями в процесс обучения совместно с их сверстниками без особенностей развития.

Статья отсюда.

Отредактировано Vlada (18.04.12 12:52)