Почему слепыши давят на глаза...
Есть несколько версий, почему незрячие дети держат руки в глазах. Одна как раз про импульсы и световые вспышки. Вот ещё одна Надавливая на глаза,сущность незрячего ребёнка неосознанно напоминает себе, что у него есть такой орган как глаза. Таким образом глаза сами себя воспринимают-например, уши воспринимают себя и мы их тоже через то, что мы ими слышим, нос- нюхаем, даже живот и желудок наполняется после еды, тяжелеет и иногда урчит. Глаза даны природой, чтобы видеть, наши дети не видят, но глаза то остаются- вот организм ребёнка и проверяет их, "ощущая" их через надавливания. Это философская трактовка, но мне нравится. Так как я не уверена насчёт импульсов и некоторые незрячие дети мне это не подтверждали-тоже говорили, что им просто нравится давить глаз- то есть происходит это неосознанно. Могу сказать, что часто такая привычка не проходит и у взрослых незрячих людей выглядит совсем нелицеприятно. Отучить можно только постоянными напоминаниями, пробовать одевать очки, следить, чтобы ребёнок был занят и ему было некогда скучать, показать как можно ещё задействовать руки, когда ты, например, слушаешь музыку. Не трут дети глаза, когда их что-то очень заинтересовало, они воспринимают информацию другими органами чувств и организму не надо подтверждения, что глаза есть. Не трут глаза дети с атрофией зрительного нерва, так как у них сохраняется минимальное (иногда и больше) светощущение, дети с остатком светощущения, у меня в группе мальчик не трёт глаза, так как с раннего возраста ему одевали очки и у него не успела развиться такая привычки- это по моим наблюдениям.

Оформлять ли инвалидность ребёнку, если это давит на вас- родителей?
…Я оформила инвалидность своему ребёнку сразу, как только стало ясно, что мы можем это сделать. Если честно, я никогда не задумывалась над «моральными» аспектами этого вопроса- будет на меня давить этот статус или нет, если честно я даже не помню, обсуждала ли я этот вопрос с мужем…как это не «кощунственно», но тогда его мнение ничего бы не изменило. Как любая мать я в первую очередь думала не о чувствах другого человека, а о своём ребёнке и потому, что никогда и тогда и теперь не воспринимаю своего ребёнка как инвалида- да он другой, он ребёнок с ограниченными возможностями- ну и что? Всё дело в том, как Вы относитесь к своему ребёнку и как вы его воспринимаете, что вы думаете о своём ребёнке- именно о ребёнке, а не о себе и о своих чувствах Я , например, понимаю людей, у которых ребёнок с неявными нарушениями и которым врачи говорят, что они могут оформить инвалидность, а могут и не оформлять… У нас другая ситуация-Статус «ребёнок-инвалид» даёт немало - это пенсия и выплаты, которые совсем не маленькие, по крайней мере в Москве, это бесплатный проезд в городском транспорте, это санаторно-курортное лечение (сейчас не только в России, а поездка за границу в специальное реабилитационное учреждение даёт ОООчень), без ИПР (индивидуальная программа реабилитации) вас могут не взять с специализированный сад, дети-инвалиды освобождаются от оплаты детских садов, бесплатно питаются в школах, они и их родители бесплатно ездят в общ транспорте и т.д. В 2002 году мы ездили с 50 скидкой на всех видах транспорта (железная дорога, самолёт и т.д.) и даже могли один раз съездить бесплатно- тогда с нашими поездками в Питер это была ощутимая поддержка. Конечно же, можно встать на позицию, что я обойдусь без этого и заработаю всё сам- наверное, и я могла бы отдать Илью нянечкам и пойти работать по основной профессии и зарабатывать, зарабатывать и зарабатывать… но заработать на всё, для комфортной жизни незрячего ребёнка в России я бы не смогла (и вы не сможете- поверьте), и потеряла бы тогда это увлекательное и такое интересное время, которое я проводила и провожу со своим ребёнком. То, что у меня есть на руках справка об инвалидности Ильи, не делает его ущербным в глазах здравомыслящих людей. Вы должны научиться жить с вашим особым ребёнком и поверьте- вопрос об оформлении инвалидности совсем не главный в вашей ситуации- оформите вы её или нет, это не разрешит ваши сомнения и не решит ваши проблемы- просто надо по другому посмотреть на вашего ребёнка, на вашу новую жизнь рядом с вашим ребёнком и найти в себе силы двигаться вперёд- пусть потихоньку, не смело но двигаться- пока вы стоите на месте….

Незрячий ребёнок и музыка
…Никого не хотела обидеть, но для меня когда я слышу, что незрячий ребёнок так любит музыку, что не хочется его от неё отвлекать и так в ней разбирается... - это как красная тряпка для быка- просто знаю, что многие родители считают затихание ребёнка и его сосредоточенность на музыке знаком собой предрасположенности ребёнка к музыке и ребёнок всё больше и больше времени проводит с музыкой, которая заменяет ему занятия и другие игры. Будьте осторожны со сказками! сказочные герои для непосредственного осмысления незрячему ребёнку часто недоступны. Если говорить про уединение- я бы сказала, что уединение не должно быть пассивным-конечно, если ребёнок устал, не надо его дёргать, но если вы считает, что он должен побыть один- дайте ему возможность выбора-что ему делать и что трогать. Вот посмотрите- если зрячий ребёнок остаётся один, то он всегда может выбрать, что ему делать- он смотрит по сторонам, что-то его привлекает и он начинает следить за этим предметом и т.д. Он видит игрушку- может за ней потянуться, поиграть. Часто зрячий ребёнок слушает долго музыку? А что больше любит- слушать сказки по магнитофону или что бы мама её почитала? А незрячий ребёнок?- включая музыку вы не оставляете ему выбора- музыка это то, что легко ему доступно, что не требует от него активности. Оставляя незрячего ребёнка одного, дайте ему возможность играть- побросайте игрушек, прикрепите их в определённом месте в кровати на резинке, чтобы ребёнок всегда смог их найти, положите ребёнка на резонансную доску,тогда о всех своих действиях ребёнок будет получать звуковую ответную информацию-для него это очень интересно. Пусть ребёнок отдыхает там, где находитесь вы и вы будете ему говрить, что вы делаете и т.д.

Незрячий малыш и книга
….Незрячему ребёнку очень нужна помощь в познании окружающего мира именно со стороны взрослого… Думаю книжка в данной ситуации не так важна, как игрушки .Дело в том, что знакомство с книгой незрячего ребёнка требует активного участия взрослого. Книга должна быть сначала прожита на игрушках -то есть история книги, ребёнку надо показать персонажей, объяснить, чем дед отличается от бабы и от курицы (если это, например, Курочка Ряба), ребёнок должен понять сказку потом перейти к книге- для незрячего ребёнка книга не так информативна как для зрячего. Поэтому я бы посоветовала Вам купить сначала игрушки, но опять таки … должен быть хоть один человек, который захочет заниматься с девочкой- одной ей очень трудно научиться.

> Здравствуйте Анастасия! Но всё же я спрошу еще раз вас без конкретных книг, просто на будущее. Скажите насколько важно интересно и нужно ребенку 7- 8 лет. Если я изображу любой памятник архитектуры (скажем Исаакиевский собор) сначала план, где он расположен относительно Невы и Медного всадника, тех зданий которые ребенок уже знает, потом вид фасада и отдельные архитектурные детали? Или еще мне предлагали в библиотеке: "Петербург- город разных религий" Изобразить также план и фасад костёла, мечети, православного храма, синагоги? Ваши комментарии будут бесценны. Спасибо. До свидания.
…- я, конечно, не профессионал, но своему ребёнку я бы так и сделала. Пока я не делаю Илье книги с изображением конкретных зданий, но второй год подряд делаю карты- куда он едет отдыхать. Так вот сначала, я стараюсь показать Илье на карте глобусе- он у нас тактильный- куда мы поедем и где относительно России и Москвы это место располагается. Потом уже делаю карту страны- в этом году это была Турция, затем отдельно путь от Москвы в место назначения- так было с Крымом. Я сделала карту-путь движения нашего поезда с остановками, затем отдельно карту Крыма с изображением, где именно мы будем отдыхать. Дальше можно было бы сделать и карту самого города и гостиницы и маршрутов до пляжа, рынка и т.д., но тогда Илья был ещё маленький и это его мало интересовало, теперь интересует больше и он просит иногда нарисовать схему того или иного помещения или маршрута, например до школы. Так что главный смысл Вы уловили правильно- от общего к частному-я бы, изображая, конкретные памятники я бы повторила их очертания+выделила в них то, что слепой ребёнок выделит для себя при "живом" общении и что останется у него в памяти. Например, колокола церквей- потрогать он их не сможет, но звон запомнит, или как вы сделали- Пушка с поверхностью, близкой к металической- то есть холодная и т.д. Когда мы ходили в католический собор, то Илья запомнил и орган (его можно и не изображать), и кирпичную кладку- так что изображая схематично забор можно попробовать изобразить кирпичики, ну и конечно, передать основные архитектурные особенности церквей, мечетей и синагог
…Сразу напишу Вам про книги- выбрать книгу, которая заинтересует незрячего малыша довольно трудно. Важным здесь является то, для какой цели Вы хотите дать Вашей дочки книгу. Дело в том, что не все незрячие дети проявляют интерес к книгам, даже если в них можно что-то потрогать и это совсем не страшно и не критично для развития незрячего ребёнка. Когда Вы пойдёте в школу- учителя научат ВАшу двочку и зачем нужна книга и как из неё извлекать информацию. Своему ребёнку я стала давать книги очень рано, так кк подумала, что если книги есть для обычных детей, то должны быть и у моего ребёнка- обычные книги я переделывала- как, можно почитать на моем сайте- если Вас заинтересует какая-нибудь книга- я дам рассказ, как я переделала её. Для меня было важным, чтобы мой ребёнок доступным для него способом участвовал в чтении книги и чтобы он понял, что такое книга, что из книги моно узнать много нового и интересного не только услышав, но и потрогав- это по моему мнению делает мир незрячего малыша полнее и интереснее. Можно очень долго рассказывать, как переделывать книги , адаптировать для незрячего мылыша, так как в продаже стоящих книг очень и очень мало. ЧТо я могу Вам предложить

Отношение других
…У нас пока общество не привыкло к особенным людям и детям. Я знаю, что в Америке инвалидов можно встретить везде, что для них созданы нормальные условия и для жизни, и для передвижения в городе- поэтому их везде много и на них не глазеют и не тыкают в них пальцем- к ним привыкли и не воспринимают как нечто особенное. У нас совсем по другому....Сейчас мне сложно вспомнить, но всё равно иногда вспоминается, как мне молодой маме было тяжело ловить на Илье взгляды людей, которые смотрели на моего ребёнка как на невиданного зверька- аж шеи сворачивали- очень неприятно и тяжело, хотелось подойти и сказать им " Вы не в зоопарке, и мой ребёнок не обезьянка", но потом я поняла, что Илья не видит этих взглядов, и что если я буду словесно реагировать на них, то Илья поймёт, что что-то в нём не так, что что-то в нём есть такое из-за чего я злюсь и расстраиваюсь и я сказала себе "Стоп!, это твоя проблема, не Ильи, если ты с ней не справишься, не справишься с собой и со своими эмоциями, то хуже будет Илье, а не этим людям". Так я поменяла своё отношение к нездороволюбопытным взглядам со стороны и теперь просто их не замечаю, на очень редкие вопросы со стороны по поводу Ильи отвечаю с улыбкой " Да, он абсолютно не видит"- и так как вопросов таких ко мне очень мало, то я надеюсь, что люди видят, что у нас всё хорошо, несмотря ни на что и жалеть нас не надо. При этом при всём я открыта для всех, но только если моего ребёнка не воспринимают как больного и требующего сочувствия, а смотрят на него как на ребёнка, с которым можно играть, дружить и т.д. Конечно, не всё так безоблачно и иногда мне становится страшно, так как что будет в будущем- об этом лучше не думать. Не думать, так как в будущем в России не предприятий для слепых с достойной оплатой, не доступной среды, ничего нет....Как-то двигать эту государственную машину что бы что-то

Детские сады
… Знаете, в Москве ( про другие города я и не пишу) слепых детей не берут в детские сады, у нас только одна в Москве школа для слепых детей ( при неё отдельный очень грустный разговор)....По Закону, каждый ребёнок в независимости от его способностей имеет право на образование, нашим слепым детям в таком образовании отказывают люди, знающие все нормы и законы, которые обучались работать с такими детьми- тифлопедагоги- потому что. К нашим детям нужен немного другой подход, больше любви, терпения,такта, усилий чтобы обучить чему-то новому- потому что наши дети немного по другому воспринимают мир и надо быть очень чутким и любящим детей и свою профессию человеком, чтобы работать со слепыми детьми. Так вот таких людей, как показывает мой опыт, очень мало- легче отказать слепому ребёнку, чем взять на себя дополнительные хлопоты- так и отказывали, до того как Л. не открыла всем глаза на этот пункт в законе и не сказала, что нас ОБЯЗАНЫ брать и наши дети ДОЛЖНЫ получить образование. С её почина некоторые детские сады открыли свои двери- но их единицы.... Знаю, что в других странах, детей с особенностями развития берут не то что бы специализированные детские сады, а в любой детский сад- приставляют к нему ассистента и ребёнок полноценно учится. В Москве про обычные сады можно и не говорить, мы пытаемся устроить детей в коррекционные детские сады для детей с нарушением зрения (миопия, аблиопия, косоглазие)- в три Илюшкиных года мне отказали во всех садах моего района, кроме одного- мы туда пошли на комиссию- нам сказали, что мальчик умный, но вот не задача- в три года слепой малыш не умеет есть ложкой!!! приходите в другой раз....упс, нашли причину...Уже сейчас, работая с незрячими детьми, я вижу, что эта была отговорка- незрячий малыш начинает есть сам ложкой года в 4, а то и позже... Нам повезло- мы попали в садик к Л. Н. Она пришла в государственный сад, стала работать там тифлопедагогом и при желании заведующей открыла первую группу для тотально-незрячих детей, теперь спустя 6 лет наш сад единственный в Москве, где работает одна группа с тотально незрячими детьми+ одна группа с незрячими детьми, которые имеют другие нарушения( более тяжёлые дети, которым путь в детские сады вообще отрезан)+два года работает Лекотека- занятия с детьми, которые не могут посещать детский сад- то есть которых в детские сады не берут, это незрячие дети с тяжёлыми нарушениями развития. Мы стараемся чтобы дети нашего сада не слепые общались с незрячими детьми- у нас это называется интеграция- незрячие дети не ощущают себя кем-то особенными и принимают самое активное участие в жизни детского сада, их зрячие сверстники с самого раннего детства учатся толерантности воспитываются в понимании того, что есть другие, не похожие на них дети с которыми тоже интересно играть и общаться. Все праздники у нас проходят вместе и объединяя все группы и приглашая на праздники родителей, Л.говорит, что это может быть надо в первую очередь не детям- я имею в виду совместные праздники, а именно родителям, родителям незрячих детей- увидеть , прочуствовать своих детей в сообществе обычных детей- понять, что они родители не одни. Самое замечательное, что я вижу, это то, что всё это действительно работает- я вижу отличие в отношение к особым детям именно со стороны их сверстников: если на улице непосредственность детей просто сражает-они с неподдельным любопытством рассматривают Илью,(некоторые взрослые всё-таки сдерживаются), то дети нашего сада воспринимают особых детей как само- собой разумеющееся- у них нет этого любопытства, остаётся обычное детское отношение каким должно быть...
…В нашем саду всего 6 групп - 4 группы для детей с нарушениями зрения типа миопии, косоглазия и аблиопии- эти дети не считаются слабовидящими и после детского сада идут в обычные школы и плюс ещё две группы с незрячими детьми- в одной группе 5 незрячих малышей, которые по своему развитию идут вровень со сверстниками или отстают лишь незначительно и другая группа тоже с пятью малышами, у которых кроме слепоты другие серьёзные нарушения развития. В детский сад дети идут с двух лет, некоторые и раньше- вообще в детском саду группы формируются по возрасту детей, но что касается незрячих малышей, то тут у нас группы смешаные - дети от 2.5 лет до 7. Строго говоря пятая группа (полный день незрячие малыши) это более "продвинутая" группа по сравнению с шестой, в которой дети и правда очень сложные и которым как раз хватает пребывания в детском саду- в эту группу мы принимаем и малышей, которые только начали посещать детский садик, то есть она адаптационная для слепых детей- если они хорошо адаптируются и по развитию не отстают от детей пятой группы- их переводят в пятую группу, где дети находятся целый день. Мы очень хотим, чтобы пятая группа существовала в её сегодняшнем виде только на бумаге и чтобы в каждой группе детского сада было по одному незрячему ребёнку- но это на практике сделать трудно, мы пытаемся... главное, это не очень горячее желание воспитателей- всё-таки наличие незрячегоребёнка их не очень радует и иногда кажется, что им было бы проще и легче, если бы наших детей к ним в группы не приводили- их можно понять, это для нас наши дети самые обычные- мы привыкли к ним, знаем все их "заскоки" можем предугагдать почти каждый поступок- а им незрячие дети в нивинку- как не крути- слепой ребёнок требует собого внимания и подхода- одного воспитателя явно не хватает- нам бы волонтёров(постоянных) или личных ассистентов, но найти их тоже сложно- мало людей, готовых работать только за идею, для которых деньги не очень важны. МЫ открыли Лекотеку в прошлом году и к нам стало обращаться много родителей незрячих детей, которые хотят попасть к нам в сад, но всех мы принять не можем - по закону, наполняемость наших групп (5 и 6) максимум по 6 детей, если незрячий ребёнок приходит в обычную группу к обычным детям то численность группы автоматически снижается с 12 человек до 8. Поэтому мы советуем всем мамам пробивать дорогу для своих детей в детских садах поближе к дому в своих районах и не боятся это делать+ следить, чтобы к ребёнку относились как следует и он получал помощь всех специалистов без скидок на его слепоту. У нас уже накопилось много примеров.... В одном детском саду под напором родителей заведущая открыла группу для незрячих детей, но по непонятным причинам совместила её с обычной ясельной группой и получилось так , что 5 абсолютно незрячих малышей оказались среди зрячих детей 2-3 лет и меньше- естественно зрячие дети очень активны- бегают, прыгают- и большая вероятность, что они наткнутся друг на друга- зрячие и незрячие- поэтому слепые дети сидели на стульях им говорили никуда не ходить и мало ими занимались, потому что воспитателей всего два- они не могут за всеми уследить, не знают специфики незрячих детей и не могут заниматься со всеми сразу- родители недовольны, у детей возникают проблемы, заведущей до всего никакого дела... это один пример... второй, более оптимистичный, доказывающий, что всё в наших руках. К нам на Лекотеку приехала женщина из Орла с незрячим ребёнком- приехала на семинар в Москву и решила взять свою 3 летнюю девочку. От нашего садика она была в восторге, мы ей рассказали почти всё, что знаем, снабдили литературой, подсказали, какие игрушки купить, поделились своим опытом. Она приехала домой в Орёл написала письмо в администрацию президента- что мол так и так, у нас в Орде для незрячих детей ничего нет, нет желания местной власти нам помочь, а были мы в Москве и там вон как всё организзовано. Как быть? и всё завертелось, закрутилось ( в Москве же сейчас Год Семьи, потом год человека с ограниченными возможностями 2009- очень его ждём!!!) и власти как-то но суетятся, из Москвы орловским властям устроили разнос и уже открылся кабинет при центральной поликлинике помощи незрячим детям и их родителям, готовятся открыть детский сад.... Ещё есть очень хороший пример из Питера- я узнала о нём в одной из командировок- он для отдельного письма- если хотите опишу... На дорогу все мы тратим примерно полтора часа- общественным транспортом- утром- в час пик- мдааа. Можно доехать на машине без пробок около 40 минут- но пробки в Москве вещь не предсказуемая, если попасть в неё до садика можно и не доехать и водить страшновато... Узнают про садик по Л. организации- она проводила занятия в Библиотеке для слепых и теперь оттуда отправляют к ней и она везде себя отстаивает наши права- так что личность известная )). Наш сад стал известным, он находится в Центральном округе Москвы и Департамент образования посылает родителей к нам, мы как Лекотека активно участвуем во многих мероприятиях и нашу Лекотеку называют уникальной, так как мало кто готов работать с такими "сложными" как все считают детьми. В августе я поеду в ВОС (сегодня договорилась) проведу там просветительскую работу и отдам наши буклеты, чтобы ВОС знал куда отправлять родителей. Наша задача- помочь детям и родителям, не принять всех их в наш сад, а подсказать, как они могут устроить своего ребёнка в садик, открыть многим из них вообще глаза на то, что их ребёнок МОЖЕТ и ДОЛЖЕН ходить в садик и общаться с другими людьми. Ну и конечно мы готовы проконсультировать все коллективы детских садов, которые хотят но из-за отсутствия опыта боятся брать наших детей. Вот так мы и надеемся изменить систему дошкольного образования, к тому же сейчас идея инклюзивного образования становится популярной- надо только, чтобы наших детей увидели, что они есть- от родителей надо , чтобы они не прятали своих детей по домам а активнее выходили в свет, а то скажут потом чиновники- мы были готовы, но слепые дети к нам не обращались...
……. Может быть я, конечно, преувеличиваю, но мне кажется, что приходя в наш детский сад, где мы не отказываем детям в занятиях и консультациях, узнавая новое и видя совсем другое, чем обычно отношение людей к особенностям их детей- родители начинают оттаивать... Про группы в детских садах и про их колличество- я точно не знаю, сколько незрячих детей и детей с проблемами зрения живёт в Москве- знаю, что много. Думаю, что в каждом детском саду, должна быть группа не только с незрячими детьми, а просто готовая принять детей с особенностями развития. Хотя вот пишу и понимаю, что процесс этот очень сложный со многими ньюансами- ведь в Москве много детей с самыми разными нарушениями здоровья и им всем нужна педагогическая помощь, к каждому из них нужен особый подход- как вы писали Индивидуальная программа сопровождения и желательно, очень, чтобы людей, профессионально обученных, было много- очень много. Потому что на самом деле, реабилитационные центры Москве есть, но иногда они находятся так далеко, что доехать туда мама е с ребёнком в инвалидной коляске просто невозможно. Да и стоят иногда занятия дорого, а чтобы получить помощь бесплатно надо столько бумажек собрать, что родители сдаются. То есть нужен индивидуальный подход и , конечно, люди- специалистов не хватает...К нам приходят мамы и просят посоветовать тифлопедагога, который будет заниматься с ребёнком дома- готовы платить деньги, а тифлопедагогов нет...все это признают, мы рады бы кого-то посоветовать, но... Специалисты есть, но их мало, очереди к ним калоссальные- но это я не про тифлопедагогов их нет... Надеюсь, что ситуация вскоре изменится, потому что молодые люди понимают, что дефектологи могут хорошо зарабатывать, если не в государственных учреждениях (хотя и в них можно хорошо заработать), то частным образом- спрос на специалистов есть- вот, например, логопеды очень восстребованы и сейчас уже в Москве очень большое количество логопедов. По программа , как у нас, думаю, специалистов, не готовят- им дают общие знания- про глаза, заболевания, основные принципы обучения, сформулированные давно...По крайней мере, так говорили мне люди , с которыми на эту тему я общалась, всем им очень не хватало реальной жизни и реальной практики. Это меня удерживает от получения профессионального дефектологического образования, так как знаю, что практических знаний у меня больше, чем у теоретиков и эти знания важнее теории.

Интеграция
….Да, я прочитала про методику обучения детей в американских школах- эх.... об этом мы пока можем мечтать, хотя мне кажется, через несолько лет и мы придём к этому. Как раз, когда я была в Турции,я читала немецкую книжку об интегративном обучении в Германии. Так вот, немецкая система очень похожа на американскую и мне она кажется самой приемлимой, когда обучение ребёнка взваливают на себя не родители, а педагоги и когда они осознанноо и добросовестно подходят к этому процессу. Потому что как подчёркивалось в той немецкой книге- главным критерием успешной интеграции является слаженная работа дефектологов, социальных работников, психологов. В России создать такую слаженную команду в пределах одного образзовательного учреждения пока не удаётся- по крайней мере нам, хотя другие более удачные примеры есть- но это единичные случаи и дети там не очень сложные. Даже мы при всё нашем желании с трудом сформировали команду дефектологов, нам не хватает психологов, готовых работать с незрячими детьми, узких специалистов- но мы пытаемся работать в поисках нужных нашим детям людей. Ещё раз повторюсь, что это замечательно, когда дети готовы помогать своим сверстникам с особыми потребностями и думаю, что у нас в Росси это тоже возможно - просто надо воспитывать у детей милосердие и это должно быть общее желание и искреннее стремление всех педагогов в том или ином сообществе. Мне даже кажется, что это должна быть продуманная и прописанная программа- с ролевыми играми, с дополнилеьниыми выстроенными игровыми занятиями=играми, в которых детям бы объяснялось про тот или иной "недуг", объяснялись особенности поведения ребёнка и дети бы учились жить и дружить с особым ребёнком. Потому что дети, же на самом деле, очень добрые и отзывчивые, многие из них готовы помогать тем , кто слабее и им это даже нравиться, задача взрослых дать им эту возможность.